MITOS Y CARACTERÍSTICAS
DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS, SUS POSIBILIDADES PARA EL APRENDIZAJE Y
OPORTUNIDADES QUE OFRECEN A LA EDUCACIÓN.
Después de leer
los apartados Nº 4 y N°5, comenta brevemente un mito
o una característica de las nuevas tecnologías y sus
posibilidades en el proceso de aprendizaje.
Después de leer los apartados 4 y 5 del texto, me ha parecido relevante
resaltar el “mito de las tecnologías
como la panacea que resolverá todos los problemas educativos” (Cabero, 2002).
Desde mi punto de vista este mito es reseñable no sólo porque, como bien dice
el texto, englobe a todos los demás mitos, sino también porque ejemplifica un concepto
erróneo que se ha tenido siempre acerca de las TIC, su uso y lo que se espera
de ellas en el ámbito educativo.
En los últimos años, en los centros educativos se viene haciendo una
importante labor para innovar e incorporar los avances tecnológicos de la
sociedad al día a día del aula. Sin embargo, el avance de las innovaciones y la
implantación efectiva de las TIC es muy lento. Por este motivo, se debe
continuar trabajando en este sentido, investigando nuevas formas de aplicación
de las tecnologías, evaluando resultados y proponiendo mejoras.
No se puede considerar a las nuevas tecnologías como una panacea porque
las TIC no suponen ninguna innovación pedagógica en sí mismas. Lo que sí puede
suponer una innovación es el uso que se haga de ellas, para lo que se requiere
formación y motivación por parte de los docentes.
Según el apartado N°6,
¿cuáles son las posibilidades que las nuevas tecnologías en la Sociedad de la
Información ofrecen a la educación? ¿Qué piensas?
Según Cabero (2007),
las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías son las siguientes:
• Ampliación de la
oferta informativa.
• Creación de
entornos más flexibles para el aprendizaje.
• Eliminación de las
barreras espacio-temporales entre el profesor y los estudiantes.
• Incremento de las
modalidades comunicativas.
• Potenciación de los
escenarios y entornos interactivos.
• Favorecer tanto el
aprendizaje independiente y el auto aprendizaje como el colaborativo y en
grupo.
• Romper los clásicos
escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares.
• Ofrecer nuevas
posibilidades para la orientación y la tutorización de los estudiantes.
• Y facilitar una formación
permanente.
Las posibilidades que se
mencionan aquí son reales, aunque se debe tener en cuenta que para que sean reales
se necesitan dos elementos fundamentales
que no siempre se realizan de forma adecuada: inversión económica
inicial para contar con los medios tecnológicos adecuados y formación del
profesorado, que no debe limitarse a enseñar a los docentes el funcionamiento
de los recursos tecnológicos, sino que debe ampliarse a las posibilidades de
innovación metodológica existentes.
Por otro lado, no menos
importante es el hecho de favorecer la autonomía y la capacidad crítica de los
alumnos, de forma que les ayude a utilizar correctamente y comprender la
verdadera utilidad de los recursos. De este modo evitaremos dos problemas que
se observan actualmente: por un lado en ocasiones los alumnos asocian el uso de
TIC a un momento meramente lúdico, por otro lado también se observa el abuso de
“corta-pega” sin elaborar o contrastar la información.
Por último, es importante
reseñar que aún a día de hoy existe brecha tecnológica. Para que las
posibilidades mencionadas por Cabero sean completamente reales se deben poner
los medios necesarios para que esta brecha desaparezca.
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